معلم موفق

به نام خدا

نام استاد:جناب آقای دکتر بختیاری نام دانشجو:مریم اعسگری تاریخ 22/10/95

عنوان :شاخص های معلم موفق

نظرشخصی:

معلمان امروز ما باید رو به روز باشند وباروش تدریس نوین آشنا باشند.از فناوری استفاده کنند.با توجه به تخصص خود درمقطع مختلف تدریس کنند.به عنوان تسهیل کننده آموزش وراهنما باشند.به تفاوت فردی دانش آموزان توجه کنند وآنهارابا خودشان بسنجند.روش تدریس پویا داشته باشند.مسایل کلاس رامنطقی حل کنند وتفکر خلاق داشته باشند.اخلاق خوب داشته باشند.دانش آموزرادرک کنند.

مقدمه:

تعلیم و تربیت فنی بسیار ظریف ، پیچیده و حساس است که تنها با کارآمدی ، حرفه ای بودن و اطلاع دقیق از مسایل و عوامل آموزش و پرورش و فرآیند یاددهی- یادگیری ، می توان از عهده انجام آن برآمد. زیرا این کار نیاز به دانش ، آگاهی، تخصص و مهارت های خاصی دارد، که بدون داشتن آنها نمی توان به امر تعلیم و تربیت پرداخت. معلم برای حفظ و افزایش کارآمدی و اثربخشی خود باید پیوسته در حال یادگیری باشد ، همواره تغییرات و تحولات مربوط به حرفه خود را پیگیری "؟کند و با توجه به پیشرفت های علوم و فنون در زمینه های مختلف ، معلومات ، مهارت ها و اطلاعات خویش را ارتقاء بخشد. برخورداری و به کار بستن این مهارت ها ، معلم را در تدریس و انجام فعالیت های آموزشی و تربیتی یاری می دهد و تعامل لازم را بین او و دانش آموزان فراهم می سازد. در نتیجه معلم می تواند در جریان تدریس، زمینه و شرایطی را برای دانش آموزان مهیا کند که یادگیری و آموزش برای آنها آسان ، لذت بخش و هیجان انگیز می کند.

ویژگی های معلم موفق :

1 – با خصوصیات رشد و احتیاجات فراگیرندگان در هر یک از دوره های تحصیلی آشنا است.

2 – بر محتوای آموزشی و موضوع درسی که می خواهد تدریس کند ، تسلط دارد .

3 – از روش هایی برای تدریس بهره می گیرد ، که با موقعیت ، نیازها و تجربیات دانش آموزان هماهنگ باشد .

4 – روند آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را با ارزشیابی های مستمر آشکار می سازد.

5 – برای ارزشیابی از آزمون هایی استفاده می کند که ضمن تشخیص ضعف های درسی دانش آموزان ، آنها را با هم مقایسه نکند.

6 – اطلاعات درستی از عملکرد شاگردان به آنها می دهد، تا آنان از حدود و میزان فعالیت های درسی و آموزشی خود ، آگاهی داشته باشند.

7 – از شیوه های متعددی در تدریس استفاده می کند و روش های مؤثر و راه حل های جدید را می آموزد.

8 – توانایی یادگیری و به کاربستن دانش ،مهارت ، اصول و نتایج حاصل از تحقیقات روانشناسی در تدریس را دارد .

9 – قبل از شروع به تدریس از خصوصیات جسمی و روانی دانش آموزان و میزان آمادگی آنها برای یادگیری اطلاع حاصل می کند.

10 – درد و رنج دانش آموزان رامی شناسد و در حفظ اسرار و جلب اعتماد و اطمینان آنها می کوشد.

11 – مسایل و مشکلات دانش آموزان را بررسی می کند.

12 – با ایجاد جوی مناسب در کلاس و برقراری ارتباط صحیح در کلاس ، به دانش آموزان آرامش می بخشد و اعتماد به نفس آنها را افزایش می دهد.

13 – مجموعه ای از برنامه ریزی ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه ای در کلاس به کار می گیرد ، تا آموزش های او به حداکثر کارایی و اثربخشی برسد.

14 – موضوعات درسی او در هنگام تدریس از ساختاری اصولی و منطقی برخوردار است.

15 – تمامی تلاش خود را در فعال نگه داشتن دانش آموزان به کار می گیرد.

16 – از روش پرسش و پاسخ در جلب توجه شاگردان به موضوع درس و بحث های کلاسی بهره می گیرد.

17 – جو کلاس او به گونه ای است که توانمندی ، اطمینان ، اعتماد به نفس و حضور فعال دانش آموزان را افزایش می دهد.

18 – در کلاس او دانش آموزان حق انتخاب دارند.

19 – رهنمود و راهبردهای او در کلاس درس ، دقیق و مشخص است.

20 – به امور مربوط به تصمیم گیری درباره برنامه ریزی بویژه برنامه درسی علاقه مند است.

21 – شرایط و مسایل مربوط به برنامه درسی را به بهترین نحو به کار می گیرد ، تا اهداف و نتایج مورد نظر تحقق پیدا کند.

22 – با توجه به نیازهای دانش آموزان و امکانات بومی و محلی ، انعطاف و دگرگونی لازم را در برنامه درسی ایجاد می کند.

23 – در حد امکان از پیچیدگی های برنامه درسی می کاهد و بر میزان انطباق آن با شرایط و موقعیت های یادگیری دانش آموزان می افزاید.

24 – خلاق است و می تواند مسایل و مشکلات یادگیری دانش آموزان را با ابداع روش های تدریس و تهیه و تدارک وسایل آموزشی به خوبی حل و فصل کند.

25 – خیلی سریع و آسان می تواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و جو کلاسش را مطلوب و آماده برای یادگیری نگه دارد.

26 – در کلاس درس بسیار حساس است و به طور قاطع و جدی عمل می کند .

27 – فرآیند پاداش و تنبیه را به صورت هنرمندانه و در شرایط و موقعیت های مناسب به کار می گیرد

28 – فعالیت ها و مهارت ها متعددی را در کلاس ترتیب می دهد ، تا از بی انضباطی و رفتارهای نامطلوب شاگردان پیشگیری کند.

29 – براحتی می تواند بر اوضاع و احوال کلاسش مسلط شود ، کمبودها و مشکلات شاگردان را بشناسد و راه حل های مناسی ارائه دهد.

30 – با به کارگیری فنون و روش های مناسب ، فرآیند یاددهی- یادگیری را با تجربیات ونیازهای دانش آموزان هماهنگ می سازد.

31 – کلاس او همواره کلاسی بانشاط و با طراوت است و دانش آموزان او از اطمینان ، آرامش و اعتماد به نفس کافی برخوردارند.

32 – روش تدریس او با اصول و اهداف آموزش و پرورش و ویژگی های دانش آموزان هماهنگ است.

33 – علاوه بر تسلط در رشته خود ، به کارش علاقه مند است.

34 – در کار خود انگیزه و اعتماد به نفس دارد.

35 – با دانش آموزان دلسوز و صمیمی است و خلاقیت آنان را افزایش می دهد.

36 – به نکات ظریف و حساس روان شناسی « تربیتی و یادگیری » به طور دقیق توجه دارد.

37 – دانش آموزان را باهم مقایسه نمی کند ، بلکه به توجه به تفاوت های فردی آنها را یاری می دهد.

38 – دانش آموزان را به یادگیری مجبور نمی کند ، بلکه موقعیت های یادگیری را طوری تنظیم می کند که آنها با رغبت در یادگیری شرکت کنند.

39 – با ایجاد انگیزه ، زمینه ی همکاری دانش آموزان را در مسایل متفاوت فراهم می آورد.

40 – از قبل برنامه و آمادگی لازم را برای اداره ی کلاس و تدریس دارد.

41 – با دادن اطلاعات مناسب به دانش آموزان ، آنها را در رفع موانع و مشکلات خود یاری می دهد.

42 – روش های تنبیهی را بلافاصله پس از مشاهده ی عمل خلاف در کلاس به کار می گیرد ، تا دانش آموز خاطی به ارتباط بین عمل خود و نتیجه آن پی ببرد.

43 – پیوسته از راه حل های ابتکاری و مدبرانه در برخورد با مسایل غیر منتظره و ناگهانی بهره می گیرد.

44 – همیشه از تجارب و اطلاعات همکاران خود استفاده می کند.

45 – هرگز نگرانی و دل مشغولی های خود را به کلاس درس نمی برد.

46 – به تفکر خلاق ارج می نهد و فضای خلاقی را در کلاس ایجاد می کند.

47 – روحیه ماجراجویی و کنجکاوی دارد.

48 – به فردیت و روحیه خلاق دانش آموزان احترام می گذارد و آنها را تشویق می کند.

49 – سعی می کند هنگام ورود به کلاس متبسم و خندان باشد.

50 – در برابر مشکلات دانش آموزان صابر و بردبار است و زود و عجولانه تصمیم نمی گیرد.

نتیجه گیری:

معلمان خوب، در تضمین موفقیت و پیشرفت شاگردان خود، وظیفه مهمی بر عهده دارند و قبل از هر شرطی لازم است دو پیش نیاز زیر را دارا باشند.یک. علاقه به تدریس: عشق و علاقه به تدریس را، نخستین پیش نیاز هنر معلمی دانسته اند و این نباید به آن معنا باشد که معلمی شغل شریف و مورد احترام مردم است، بلکه بدان سبب که، تا کسی به کار تدریس علاقمند نباشد، نمی تواند در موفقیت شاگردان نایل آید.دو. توانایی ایجاد علاقه در شاگردان: تنها علاقه خود معلم به موضوع درسی، کافی نیست، معلم باید بتواند این علاقه را در شاگردان خود نیز ایجاد کند. تدریس خوب و مؤثر نیاز به مهارت دارد و این هنگامی حاصل می شود که معلم نشان دهد، هم به شغل خود و هم به کار تدریس علاقمند است. معلمانی که به درس علاقه دارند، اما نسبت به شاگردان خود، بی تفاوت هستند، کلاسشان اغلب سرد و کسل کننده جلوه می کند.

منابع :

1 .بیلر، رابرت « 1373» : کاربرد رونشناسی در آموزش ، جلد اول ، ترجمه ی پروین کدیور ، چاپ چهارم ، مرکز نشر دانشگاهی : تهران.

2 .پارسا ، محمد « 1375» : روانشناسی تربیتی ، چاپ سوم ، سخن : تهران

3 .پورعلیرضاتوتکله ، علی « 1391» : مهارت های حرفه ای معلم ، دهسرا : رشت

4. پارسا، محمد؛ روان شناسی تربیتی، تهران، سخن، 1374، چاپ اول، ص 284

5.روزنامه اطلاعات

.

تفکر...